CHEN TINGHSUAN

經過兩次的換琴

目前琴狀況還算不錯

但心中還是會小小擔心自己的琴

畢竟是剛學吧

但好喜歡好喜歡他喔

ㄏㄏ

其實他是第一把還未換過的琴

但也是一個紀念啦

之後會陸續放上一些練習的照片

畢竟同伴都是玩攝影的同好

敬請期待

小提琴真的是一個不符合人體工學的樂器

也許是還掌握不到放鬆的感覺吧

不過右手有習慣很多

上週的缺點

弓偏的方向及手軸高低的變化

自己都有感覺進步很多

弓的穩定度也有好很多

目前大約每天花1小時練琴

拉小星星都不夠說

其實想要在多一點時間

但不好意思拉的太晚吵到人家

畢竟還是要上班

晚上回來是有點晚

但是說實在

目前也還沒辦法拉很長的時間

很容易累說

酸酸的乳酸堆積

之後在慢慢加長時間吧

明天想要去教室練習

之前說好幾次都沒去成

明天放假就好好給他練個2.3小時拔

週三就要上課了～緊張

*今天入手譜架一枚

目前在學習小提琴

和鈴木一起接觸到的就是篠崎弘嗣的課本

想說來瞭解一下

稍稍在網站上查的資料

但卻一無所獲

都是在求售的文章

所以決定那就稍微來打一下

課本上的著者之話-

小提琴被稱為樂器之王

當然它的技術也相當深奧複雜

而此樂器的初步指導最為重要

如學生年齡幼小則教師的辛勞更加一層

小提琴的技術雖然不斷在進步

而樂器與弓的拿法,奏法也有種種方法

但它的原理並無二致

我在過去三十年之間

在各音樂學校從事專門家的養成

一方面關心初學者的指導法而研究了所有各國的指導書

又為視察實地指導,巡迴歐洲各國

結果發現在國外年幼的學生非常稀少

因此指導書亦未多被研究

同時也發現初步的教本都使用各國自己的書本

今日在我國,早年教育頗為盛行

然而因為缺乏優良的指導書

教師的指導雖然熱心懇切

仍可看到許多學生致力學習多年而竟成徒勞

本書市根據著者多年的實地經驗與研究

以這種深奧的小提琴技術能為學生易於瞭解並減輕教師的辛勞為願望而寫

方法是將被我國親少年親近的名曲編排俾使學生能夠愉快的練習並有組織地領通技術

同時也使他能夠發揮音樂才能

又為更容易瞭解起見加以圖解說明以便家庭裡的預習,獨學及學校裡的教學

如果他對於我國小提琴教學法的向上有些助益

則著者幸望過矣

*篠崎小提琴教本共1～6冊

目前在學習小提琴

最先接觸到的就是鈴木鎮一的課本

想說來瞭解一下

稍稍在網站上查的資料

鈴木教學法(Suzuki Method)於一九四零年代末期在日本由鈴木鎮一(1898-1998)始創的，原先只應用在小提琴上，後來推至其他樂器。

鈴木教學法的基本理念是:

音樂好比一種語言，要掌握一種語言，最好是從小開始學，開始得越早越能把語言掌握得像母語一樣。

只要孩子們稍有掌握某種樂器的能力，就可以讓他們學。

在教小孩子的時候，鈴木教學法都不教他們看樂譜(Music Score)或任何音樂理論上的知識(Music Theory)，

因為那就等如在一個正常的孩子還不會說話之前，便教他寫字和語言文法，那是違反自然的。

鈴木教學法強調讓小孩子先聽音樂。孩子每學一樂曲之前，無論多簡單的旋律，都必先重複聽其錄音。

而聽的方法也很講究，不是全神灌注坐在那裡對著錄音機聽，是在最放鬆最自然的狀態下聽，如吃飯、嬉戲、入睡前各種休息或半休息的狀態等。

總之，就是讓孩子在日常生活中，像聽家人談話那樣聽他要學習的音樂。

但試想一想，如果要孩子在家裡經常聽到的是他學習的樂曲，而不是電視機或收音機播放的廣告歌曲、流行曲，

那就必須家長通力合作，不厭其煩地在適當情況下為孩子播放音樂，並且也要犧牲許多自己的時間和娛樂。

所以鈴木教學法對家長的要求可說是頗高呢。

鈴木教學法透過潛移默化的方法使孩子在下意識間熟習一首樂曲之後，就讓他在老師指導下憑記憶把樂曲在樂器上奏出，

完全不用看樂譜或學樂理，整個過程由聽到模仿就像小孩子學說話一樣。

等到拿起樂器要學那首樂曲的時候，孩子基本上只是學怎樣以最舒適的方法把腦海中的樂曲奏出，而不是學那首樂曲的本身，故往往事半功倍。

同時，因為孩子腦海中的樂曲是由名家演奏的，所以他在設法把腦海中的樂曲奏出時，其實是在設法達到他能力範圍內最好的演奏效果。

鈴木教學法訓練出來的孩子程度不一。

事實上，不是每個孩子都能適應鈴木教學法。有不少孩子費盡腦力也無法把聽了無數遍的樂曲完整記住。

不過，從另一方面 講，時下常用的那種先看譜後聽音的樂器教學法，也不是每個孩子都能適應，訓練出的學生表現差異也很大。

有不少孩子因看譜能力較弱，在學樂器的初期便被看譜 一事拒之門外。

在這種情況下，如果能吸取鈴木教學法的精神，不用樂譜而先讓孩子多聽所學習的樂曲，可能會有意外的收穫。

*鈴木鎮一小提琴指導曲集共1～8集